“李教授，Good afternoon（下午好）！”在大邑縣安仁鎮(zhèn)中學(xué)，一群正在玩耍的學(xué)生看到李代建后，用英語向他打起了招呼，雖然其中還夾雜著漢語，但在三圈區(qū)學(xué)校，特別是農(nóng)村九年義務(wù)制學(xué)校中，這樣的景象還并不多見。

李代建是成都市第二批“常青樹”派駐大邑縣安仁鎮(zhèn)學(xué)校的導(dǎo)師，今年9月13日開展工作，一到學(xué)校，他就立即召開全體6年級、初一英語老師和教務(wù)處、校領(lǐng)導(dǎo)參與的聯(lián)合會議，把在兩個年級全面開展他已實驗成功的《國際音標(biāo)過關(guān)》課改項目的思路、方法等進(jìn)行了說明，在與老師們的想法達(dá)成了一致后，馬上印制了教材500多套，并為師生們刻錄了光盤，隨后學(xué)校掀起了學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的熱潮。

“在三圈區(qū)學(xué)校，英語往往是三門主課中最先掉隊的學(xué)科，要全面均衡教育發(fā)展，必須要首先提高三圈區(qū)、縣中小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。”按照李代建的想法，學(xué)生們的國際音標(biāo)過關(guān)后，就要擯棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”英語教學(xué)模式，真正做到老師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，“因此，要大大增加師生間的互動，提高學(xué)生的英語自學(xué)能力，鼓勵他們提出問題，加強他們的課外閱讀和口語能力。”

大邑縣安仁鎮(zhèn)學(xué)校七年級教師黃忠文在李代建的指導(dǎo)下，進(jìn)行了七年級國際音標(biāo)教學(xué)課改，9月19日至10月27日一個多月的時間里，他停下課本教學(xué)，使用李代建1987年開始精心編纂，在山東、浙江數(shù)百所學(xué)校多次反復(fù)試驗成功的內(nèi)部教材《國際音標(biāo)快速入門》，全力進(jìn)行集中、強化、反復(fù)拼讀的國際音標(biāo)過關(guān)教學(xué)。

大邑縣安仁鎮(zhèn)學(xué)校七年級三班的何亞琳在一篇題為《學(xué)習(xí)國際音標(biāo)的快樂》的文章中寫道，“第一次學(xué)習(xí)國際音標(biāo)我怎么也拼不會，后來在老師的幫助下我學(xué)會了國際音標(biāo)，所以我考了一個理想的英語成績……我要感謝李教授的教學(xué)方法，讓我在英語中感到快樂。”不止何亞琳一個人有這樣的體會，黃忠文發(fā)現(xiàn)，班里的學(xué)生對學(xué)英語的興趣空前高漲，以前那種看到生詞就會畏難的情緒漸漸消退了。

李代建每天吃、住在學(xué)校，同他一起來到學(xué)校的，還有他的老伴，李代建說，他追求的目標(biāo)是做學(xué)監(jiān)，因為學(xué)監(jiān)可以更好地發(fā)揮個人才能，輻射范圍也更大，因此，他要通過自己的努力，為家鄉(xiāng)縮短城鄉(xiāng)教育差距做出更大的貢獻(xiàn)。

大邑縣悅來鎮(zhèn)學(xué)校也“搶”來了一名“常青樹”英語導(dǎo)師吳忠文，這位中國前駐埃塞俄比亞大使館翻譯，2004年開始在成都翻譯協(xié)會培訓(xùn)部工作。去年11月，他到悅來鎮(zhèn)學(xué)校報到時，校長王敏親自到他成都的家中去接他。

然而，初來乍到的吳忠文并不太適應(yīng)，一方面，他對學(xué)校的許多方面都不太了解；另一方面，學(xué)校有些年輕的教師誤以為他年紀(jì)比較大，跟不上時代潮流，在思想上和他較勁。吳忠文很著急，他只能用自己的一言一行，真誠地對待年輕教師，和他們做朋友，通過一段時間的接觸后，老師們漸漸地了解了身邊的這位英語大家，都主動跑到他辦公室，向他請教各種各樣的英語問題。

吳忠文注重對教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，對他們的要求也非常嚴(yán)格，加強了各年級的備課組活動，還深入學(xué)生的早自習(xí)，走進(jìn)課堂登上講臺。

這學(xué)期，他組織學(xué)生們開展了英語演講比賽活動，八年級二班的40多名學(xué)生在老師不點名的情況下，個個都登上了演講臺，“雖然有的學(xué)生只說了一兩句，但只要開口，我就鼓勵他們。”吳忠文說，這樣的活動，還要推廣到整個年級乃至全校。